作为一位导师，你发现你的学生主动地在他即将发表的论文上署了你的大名，而你对这篇论文本身却没有多大贡献。这个时候你会怎么办？是半推半就的接受，还是义正词严地拒绝！作为一个博士生，你辛辛苦苦花了两年的时间独立写了一篇自认为很不错的论文，发电子邮件把论文给你导师请求指正，而你导师发回来时你却发现论文上面多了他的名字，这个时候你该怎么办？你敢反抗吗，还是选择妥协？

最近，一篇网文引起关注。这篇网文，揭示了当下导师和学生间的一种尴尬关系。文章把主要责任推给导师，因为导师在师生关系中处于强势地位，但其实，并不尽然，比如，有学生主动在文章署名时把导师名字写上，是希望增加文章的分量，以便提高投稿命中率，有的教师甚至不愿意在文章上署名，但学生一再要求。目前导师和学生的尴尬关系，责任并不仅仅在导师，而在于当前整体学术环境和教育环境，没有健全的学术同行评价机制和真正的导师制，让导师和学生的关系有所异化。

近年来，舆论对导师，批评得最多的是“老板”的称谓，说导师变为了“老板”，学生则成为“打工仔”，而为什么导师会变“老板”，是因为导师给学生课题、资助学生学习经费，影响学生论文发表，不完成老板布置的任务，就很难顺利毕业。面对这种情况，很多人都会大谈师德，希望导师有高尚的师德，一心为学生成长，不要有功利之心，甚至渴求导师和学生之间，有“情同父子”的亲情。

不论是“老板—打工仔”，还是“父—子”，这都不是现代师生关系。大学导师制的重要价值是，一名教师用其教育声誉和学术声誉对学生的培养质量负责。比如导师通过和学生的共同学习、研究，传承学术精神，教给学生学习方法，同时培养学生的学术规范。很显然，署名的规范就是很重要的学术规范，前不久，针对我国学者屡遭国际学术期刊撤稿的问题，中国科协提出“五不”准则，其中一条是“不违反论文署名规范，所有论文署名作者应事先审阅并同意签名发表论文，并对论文内容负有知情同意的责任，论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见，并征得其签署名同意，论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性的学术贡献，坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。”这是学术规范常识，导师们都明白，可为何却做不到呢？

必须承认，在我国目前的教育环境和学术环境中，导师的价值很难实现。教师没有充分的教育自主权是很重要的一方面，就连博士招生，我国不少博士导师都没有自主权，是学校统一进行入学测试，在入学测试基础上，再由导师进行面试招生，而硕士研究生招生，统一笔试成绩在招生中占最主要因素。在具体培养过程中，导师的自主权也有限，很多人质疑，硕士研究生、博士研究生在求学期间要撰写、发表多少核心期刊论文的规定，是“老板”要求的，而其实，这是学校的规定，很多导师也对此极为反对，但在教育事务中教授们并没有多大话语权，他们面对学校的规定也很无奈，有的教授为让学生毕业，反过来到处托期刊发表文章。

不仅对学生培养没有多大自主权，导师们自己也在考核评价体系的要求之下，也为生计而奔忙，学生说在为导师打工，导师又在为谁打工呢？他们每年必须完成规定的论文、课题、经费指标，否则，来年还有无导师资格，都说不清。按照有关规定，没有获得课题项目的教师，不得招收学生，导师要用课题经费资助学生，在这样的考核指标之下，还有多少教师从容地对待科研、对待教学？他们很多人已沦为“学术民工”，没有了教育和学术理想，以极为功利的的态度对来对待教学和科研。于是，好一点的导师，会考虑到学生攻读学位和生活实际困难，给学生布置适当的课题任务，并给予较为充足的生活资助；而“恶劣”的导师，则把学生真当打工仔，布置学生与攻读学位无关的任务，还想方设法阻止学生顺利毕业。而令学生们感到无奈而痛苦的是，即便对导师不满，却很难更换导师，在目前的大学，虽然允许学生换导师，但是相关的机制也不健全。

所以，要让师生关系变得健康，必须让导师制健全起来，这就要给导师自主权，并改革教育与学术资源配置方式，不能让教师围着功利的指标进行科研、教学，当教师能拥有招生、培养、管理的自主权，同时在配置教育与学术资源时，拥有话语权，那么，教师就会有教育尊严和学术尊严，从而用教育声誉和学术声誉去对自己的教育和研究负责，也对学生培养负责。学术规范常识才能在大学恢复，而大学的精神也才能回归。