妙妙生活照（新京报）

　　作者丨熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院副理事长

　　据媒体报道，6月4日下午3时15分，常州金坛区河滨小学一女生坠楼身亡，据由金坛区政府办、区教育局、区公安分局成立的联合调查组介绍，经过对45名班级学生、3名学校老师的走访，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况，公安部门通过现场勘查、查看监控录像和走访调查等工作，已排除他杀。目前，学校已通过电话和上门的方式向家长表达关心与慰问。

　　舆论对这一事件的关注，倒不是教师辱骂、殴打学生，而是教师认为学生的作文没有“传递正能量”，不符合老师心意。据报道，网传内容显示，该学生生前就课文《大圣三打白骨精》写读后感，其作文写道：“不要被表面的样子、虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”而这一观点，据说被老师认为充满负能量。教师在其作文上打大红叉，甚至有传言称对涉事小女孩批评了一节课。

妙妙被批改的作文（新京报）

　　要说老师对学生作文的讲评，就是“老师的问题”，也有一些网友和家长并不这么看。不少网友对此事不满的另一点是，在事发后，很多家长在家长群里集体给教师点赞，“认为老师没有错的”。家长们为何会如此?一个不可回避的事实是，现在的作文就是应试作文，不是鼓励学生“我笔写我心”表达自己的真实想法，而是要按照命题者的意图作文，只有表达“正能量”，才能获得高分，于是有大量“套题”、“宿构”。据报道，这名女生成绩很好，是年级第一名，这样的学生在学校里是受教师喜欢的，老师这么大动肝火地严格批评她的作文没有传递正能量，其出发点，应该是要给她“纠偏”，防止她作文不按套路来，今后会走弯路，吃大亏。

　　不看清这一点，而指责教师，是不能解决任何现实问题的。针对此事，最多可以指出教师的批评方式不妥当，不该打那么大的叉，花那么多时间讲评，给学生很大的压力，也让学生想不通。在作文要传递正能量问题上，只要应试作文模式不变，就不太可能会改变，反而还可能进一步被强化。包括很多家长在指导孩子的作文时，都告诫孩子有些话，虽然是真话，自己也是这么想的，但不能随便说，要说老师喜欢听的好话，用能得高分的“好词好句”。孩子很多时候不理解，家长讲不明白就会武断告诉孩子，没有什么道理好讲，就必须这么写。

　　语文教育，核心在培养学生的思维能力与表达能力，好的作文，应该鼓励学生自由表达自己独立的观念。我国近年来的中高考作文命题改革也按这一方向进行，出材料作文，由学生自主命题。但是，对于材料作文，老师在教育学生时，还是强调要揣摩命题老师的意图，写老师喜欢的文章，担心学生的观点出格、不正确得低分。不得不说，这是应试教育不得不采取的办法，如果老师告诉学生你可以有自己独立的观点，观点没有对错之分，只要能自圆其说即可，那说不定老师会被家长投诉，而实际教学效果也不好，作文得低分，影响学生升学，谁的责任?而且，就是出材料作文，有的材料作文就主题先行，“正能量十足”，没有给学生思辨与表达空间。

　　在对教师的师德要求中，有重视对学生的素质教育的要求，但现实中，有多少学校、教师能对学生进行真正的素质教育，而不能开展素质教育，责任在教师身上吗？这是教育评价体系“唯分数论”、“唯升学论”的问题。单一的分数评价体系加上行政治校，导致当前学校的办学模式单一，教学模式也单一，这是和现代教育倡导个性教育、多元教育背离的。

　　就事论事，把要求作文“传递正能量”认为是教师的责任，这是把评价体系的问题和教师个体的问题纠缠在一起。透过这一事件，更要反思应试作文教育的固化模式，要推进评价体系改革，重视培养学生的个性、兴趣与独立思考能力，我国要培养创新人才，而创新人才的培养就必须有鼓励批判、质疑以及教育学生学会批判、质疑的土壤。